高职校园诚信文化培育研究
天津中德职业技术学院 洪鹏鹏
摘要：当前，我国大学生诚信缺失现象较为严重，大学生诚信问题越来越成为我国教育实践研究的重要课题。大学校园承载的任务之一是需要创造一种诚信的精神文化价值，为此培育大学校园诚信文化是形势所趋。在明晰校园诚信文化概念及分析培育大学校园诚信文化价值的基础上，高职院校需积极探索与尝试内化学生“诚信”心灵的教育实践活动对策。
关键词：高职校园；诚信文化；立德树人；大学精神；培育研究
作者简介：洪鹏鹏（1983-），女，汉，黑龙江人，天津中德职业技术学院，研究实习员，南开大学管理学硕士研究生，教育管理，300350。
一、引言
大学校园承载的任务不是简单地创造一种物的价值，而是要创造一种特殊的精神文化价值，并通过教化育人、情境育人等一些特殊的途径将其内化到大学生的心灵之中。[1]而无论是教化育人、情感育人、还是环境育人都需要积极、健康的校园文化。这是培育校园文化的真正价值所在。然而当前，我国大学生诚信缺失现象较为严重，大学生诚信问题越来越成为我国教育实践研究的重要课题。“诚信”应是大学生学会做人的道德基石，是学会做事的行为准则。以培养高素质技能型、服务型人才为目标的高职院校更需强化培养出诚信学生，以一方面提升学生软实力，增强其市场竞争力；另一方面升华自身办学理念，打造其诚信品牌特色。为此，高职院校要培育校园诚信文化，塑造现代大学精神，探索与尝试内化学生“诚信”心灵的教育实践活动。
二、校园诚信文化的概念界定
诚信，包含“诚”与“信”两方面涵义，“诚”是“信”的基础，“信”是“诚”在行为上的功能性体现。[2]“诚”更倾向“内诚于心”，“信”则侧重“外信于人”。诚信，即诚实守信，是指一个人在做人、做事方面及与他人交往过程中表现出来的真诚实意、信守诺言，是人的一种内在精神品质，其属于道德范畴。“诚信”要求大学生内在的道德精神品质在学校做人、做事、学习及与他人交往过程中实现“知”与“行”的统一。
校园文化有广义、狭义之分。狭义的校园文化主要指校园文化活动；[3]广义的校园文化是由大学的办学理念、大学精神、校园风气和传统的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等共同构建出来的一种特殊文化。[4]从教育学的角度来说，校园诚信文化是大学诚信教育实践活动所营造的诚信环境通过教化育人、情境育人等特殊途径转化成的内在于大学生心灵的精神成果，使大学生自觉内诚于心、外信于人，自觉在做人、做事、学习及与他人交往过程中实现“知行合一”，从而体现大学的办学理念、大学精神与校园风气。
三、校园诚信文化培育的价值
1．诚信文化培育是践行社会主义核心价值观的时代要求
党的十八大报告明确提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。[5]这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，其中“诚信”二字无疑对大学校园文化培育提出了新的时代要求，指明了大学校园文化未来建设的发展方向，旨在引领与帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，形成良好的道德精神品质与塑造健康的心灵。
2．诚信文化培育是贯彻落实“立德树人”的根本要求
党的十八大报告首次明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这指明了我国教育事业未来改革与发展的重要方向。立德树人，“德”字为先，要求先树立优良品德，才能铸造一个合格的人。而诚信是当代大学生做人的基本准则，是塑造一切内在道德精神品质的基础与根本。为此，大学校园诚信文化的积极培育是对“立德树人”根本任务的贯彻与落实，对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大的现实意义。
3．诚信文化培育是塑造学生良好道德精神品质的重要途径
诚信是人的一种内在道德精神品质，展现人格魅力，指引着人的行动。诚信是大学生做人的基本准则，是大学生树立理想信念的重要基石，是大学生成就全面发展的根本前提。“人无信而不立”。为此，大学生只有将诚信内化于心灵，形成诚实守信的道德精神品质，才能自觉言语诚信、考试诚信、贫困诚信、贷款诚信、就业诚信，实现言行一致、知行合一。而大学生诚信道德精神品质的塑造需要大学校园积极培育诚信文化，营造人文精神环境与氛围，至始至终渲染、规范与培育学生的诚信意识、诚信行为。高职院校更应注重将诚信文化培育作为塑造学生良好道德精神品质的重要途径，以增强学生步入社会的软实力。
4．诚信文化培育是打造校园独特大学精神的重要路径
大学精神是大学在办学过程中逐步积淀而形成的为大学中所有人认同的理念、价值观与行为准则，是大学办学理念的支柱与灵魂，是大学办出特色、办出水平、办出活力的源泉和动力，[6]是保有与提升大学核心竞争力的的关键因素。大学精神弥漫于校园文化之中，校园文化是大学精神的主要载体，因此，打造校园独特大学精神需要培育校园文化底蕴。而大学在办学过程中逐步积淀而形成的独特校风、教风、学风是最能够展现大学精神的，也是最能影响与展现大学生精神面貌的。校园诚信文化倡导形成诚信的校风、教风与学风。为此，打造全校整体诚信的校风、树立所有教师的诚信教风、营造所有大学生的诚信学风及考风，是展现校园大学精神，塑造学校诚信品牌的重要路径。
四、高职校园诚信文化培育的对策
高职校园诚信文化的培育是一项庞杂的系统工程，需要学校、教师与学生的共同协作与努力，需要通过一些持久的、特别的诚信教育实践活动的积淀来营造诚信的精神文化氛围，渲染与影响学生将诚信内化到心灵深处，时刻谨记将诚信作为自己的行动指南，时刻践行“知行合一”。
1．树立诚信校训，推进诚信校风、教风与学风的营造
办学要有校训，校训是校园文化培育的重要组成部分，是展示大学精神的重要方式。校训体现一种要求与愿景，对广大师生具有一种精神层面上的导向性训示与期望作用。为此，高职培育校园诚信文化应首先树立诚信校训，在学校领导诚信作风的引领下打造诚信的大学精神，形成诚信的校风，标榜与示范教师诚信教书育人、学生诚信做人做事，进而推进诚信教风、学风的营造。
2．树立诚信榜样，培养具有诚信师德的教师队伍
“立德先立师，树人先正己”。教师与学生的接触最为直接与频繁，教师的道德品质、素质修养会对学生的道德精神品质产生潜移默化、不可替代的作用。为此，高职培育校园诚信文化应注重师德的培养，建立一支思想品德过硬的具有诚信师德的教师队伍。教师需不断加强自身文化修养，始终用诚心服务于学生，以良好的诚信形象感染与激励学生，为广大学生做好诚信榜样，从而才能有益于培养出高素质技能型、服务型诚信人才。
3．建立学生诚信成长档案，实现公开化诚信管理
校园诚信文化的培育离不开学生的积极参与，但仅仅期待与依靠通过学校、教师的言传身教及营建的诚信文化氛围去感染学生主动、自觉地将诚信内化于心灵是具有现实风险的，为此建立具备约束力、警示性的制度以实现对学生的公开化、持续性诚信管理尤为必要。因此，高职培育校园诚信文化应考量制度文化的培育，建立学生诚信成长档案，将学生入学三年来的诚信成长点滴记录在案，以作为约束、考核与警示其诚信的重要依据。学生诚信成长档案主要涉及言行诚信、考试诚信、贫困诚信、贷款诚信、入党诚信、评奖评优诚信、就业诚信等方面制度内容。学生诚信成长档案的建立能够激励与约束学生诚信成长，使学生慢慢融入到校园诚信文化培育的要求之中。
4．创新开展多样化诚信主题教育活动，培育校园诚信特色文化
为加速培育校园诚信文化的进程，高职应创新开展多样化诚信主题教育实践活动，使诚信教育走进学生的“第一课堂”和“第二课堂”。
思想政治课是学生步入大学后第一时间接触到的能够认知社会主义核心价值观的最重要课堂，为此高职应从学生一入学开始就培育其诚信的道德精神品质，将切合时代要求的诚信教育内容纳入到思想政治课中，并将其设置为一门非常重要的必修课，给予学生一种心理上冲击，使学生高度认识到“诚信”如此重要，是作为必修课来加以学习与认知的。
与此同时，高职培育校园诚信文化需开设“第二课堂”，即创新开展丰富多彩的校园诚信主题教育文化活动向广大学生传达“诚信”给予的人生哲理与人生意义。“第二课堂”开展的形式既应有传统方式，如诚信班会、诚信座谈会、诚信承诺签名、诚信讲座、诚信征文、诚信演讲比赛、诚信辩论赛、诚信文艺汇演等；也要有创新形式，如充分运用现代网络媒体手段开播诚信教育栏目、开通诚信交流热线、[7]开设大学生诚信论坛及评选校园诚信形象大使、校园诚信杰出人物等。
无论是开展“第一课堂”，还是“第二课堂”，都应贯穿学生大学三年生活的始终，让学生在快乐中感受诚信教育实践活动的魅力，在文化活动中领悟诚信的价值，以实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”的愿景。
参考文献：
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