我校大一学生学习倦怠情况调查与学习成绩
相关研究
刘萍
天津中德职业技术学院
摘要：采用《高校学生学习倦怠量表》对我校337名4类专业的大一学生进行调查，发现我校大一学生学习倦怠情况总体正向，在情绪倦怠、发展倦怠、行为倦怠三因子中，发展倦怠程度最高；性别、专业类型对学习倦怠总体水平没有显著影响，但是在行为倦怠上男生比女生更显著；自主选择专业的学生学习倦怠程度最低，父母包办专业的学生最容易出现情绪倦怠，专业调剂的学生最容易出现行为倦怠。与行为倦怠因子相比，情绪倦怠和发展倦怠因子能更好的预测学习成绩。
关键词：大一学生；学习倦怠；学习成绩
作者简介：刘萍（1980-），女，汉族，天津市人，天津中德职业技术学院讲师，应用心理学硕士，国家二级心理咨询师，主要研究方向：大学生心理健康教育，邮编：300350。
一、前言
大学是人生发展的关键期，尤其对于高职学生要达到“技在手，能在身，思在脑”才能在激烈的社会竞争下“从容过生活”。对于刚刚经历完高考的大一学生，有些还沉浸在告别繁重的学习压力的喜悦中，有些还不太适应大学高度自主的学习模式，有些面对大学课程倍感压力，有些对所学专业兴趣缺缺，有些面对大量的业余时间不知所措。在学生中出现了晚上不按时熄灯、早上不起床、上课迟到、课堂上睡觉、玩手机等现象。学生对学习的懈怠会直接影响其专业技能的获得与提高，进而影响就业。对高职生学习倦怠的研究，对高职院校人才培养、教学改革和学生管理具有重要的现实意义。
（一） 学习倦怠
学习倦怠( learning burnout)的概念来自于职业倦怠( job burnout)的研究。Maslach提出了三因子职业倦怠模型：即情绪耗竭( emotional exhaustion)、去个性化( depersonalization)和低成就感( reduced personal accomplishment)。情绪衰竭指个体情绪和情感处于极度疲劳状态，完全丧失工作热情；去个性化是指消极冷淡、毫无感情地对待工作对象；低个人成就感指个体消极地评价自己的工作能力和工作成就。倦怠是沮丧、疲乏、不满意、焦虑、抑郁、冷漠、迷惑、无力、低自尊等消极的心理表现，由于情境不同， 职业活动情境中的倦怠与学习活动情境中的倦怠应有不同的特点。大学生的学习倦怠反映了大学生消极的学习心理，指的是由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为[1]。
（二）学习倦怠的影响因素
国内对大学生学习倦怠问题早有关注，2005年连榕等人就在《心理学报》上发表题为“大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制”一文，为大学生学习倦怠的测量奠定了基础，并发现大学生的专业承诺，即大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极的态度和行为，与大学生学习倦怠密切相关。其中的专业情感承诺是学习倦怠的重要预测变量。这说明高校的教学改革如果能增加学生对所学专业的认同感， 形成积极的职业动机， 有利于减少大学生消极的学习心理。同时说明，大学生对专业的喜爱可能更多的是出于直接兴趣，对所学专业的理性认识还不够。因此，在高校开展职业生涯辅导是极为必要的[1]。此外，研究发现学习倦怠除与个人因素，如自我评价、自我效能感、生活满意度、应对风格有显著相关[2] [3]，还与外源因素，如学校、教师、家庭和就业因素呈正相关[4][5]。这意味着降低大学生学习倦怠水平，激发学生学习动机需要学校从改善教育教学、增加生涯规划与心理辅导、创造良好就业环境等方面内外联动，全员育人。
本研究从学校实际情况出发，旨在掌握本校学生的学习倦怠水平及其对学业成绩的影响程度，为学校的教育教学与学生管理工作的改革提供立足点和实证依据。
二、 对象与方法
（一）研究对象
采用分层整体随机抽样的方式总共抽取367名12级学生为研究被试，收回有效问卷337份,有效率为92.33%,包括理工、管理、外语、艺术四类专业，共14个班级。其中， 男生200人，女生137人；理工190人，管理60人，外语51人，艺术36人。
（二） 研究工具
采用齐丙春编制的《高校学生学习倦怠量表》。量表分为3部分： 情绪倦怠，反映大学生不能很好的处理学习中的问题， 表现出倦怠、沮丧等消极情绪；行为倦怠，反映出大学生表现出的逃课、不听课、迟到、早退和不交作业等行为特征； 发展倦怠， 反映大学生因完成学习任务过程中体验到的能力不足等方面的低成就的感受。每个项目从“完全不符合”到“完全符合”采用5级评定。项目与总量表之间的相关在0. 523～0. 773之间，3因子模型拟合指数GFI为0.899，TLI为0.899，CFI为0.921，已接近或超过0.9。其中，因子Ⅰ(情绪低落) 8个题目； 因子Ⅱ(成就感低)7个题目；因子Ⅲ(行为不当) 4个题目。
（三） 实施程序
采用团体施测， 统一指导语， 当场回收问卷。
（四） 数据统计
所有数据使用SPSS21.0处理分析。
三、 结果与分析
（一） 大一学生学习倦怠的总体情况
表1 大一学生学习倦怠的总体情况