高职《思想道德修养与法律基础》课的实践“活模块”教学
天津中德职业技术学院 袁巍
摘要：本文认为，高职《思想道德修养与法律基础》课的教学，可以充分借鉴职业院校在专业课建设中卓有成效的模块化教学模式，开展实践“活模块”教学。实践“活模块”教学针对高职生的特点，借助德育基地、以工学结合为依托，凸显职业生涯导向，为学生搭建一座知行合一的桥梁，可以更有效地促进学生养成与高端应用型技能人才相符合的良好的道德品质、法制观念和职业素养。
关键词：思想道德修养与法律基础；高职；实践；活模块；教学
作者简介：袁巍（1978— ），男，汉族，天津人，天津中德职业技术学院，副教授，硕士学位，主要研究哲学、法学等，邮编：300350。
从课程性质来说，《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课是一门实践性很强、与高职大学生成长成才紧密相关的课程。如何通过各种形式的实践教学活动，促进社会道德法律基本要求的内化和受教育者主体道德法律意识外化的两大飞跃，是提高本课程教学实效的体现。近年来，一些高职院校进行的探索性研究与实践显示，借鉴职业院校在专业课建设中卓有成效的模块化教学模式，开展实践“活模块”教学在提高学生的学习积极性、培养学生的自主学习能力和思考能力、增加学生对社会的了解、提高学生的综合素质等方面具有积极的作用，也受到了学生的好评。《基础》课模块化教学在依据教材、贯彻大纲的基础上，根据模块化教学理念，把统编教材的内容概括凝炼为四大理论模块——人生价值篇、道德修养篇、社会角色篇、法制教育篇。然后，再结合这些理论模块的知识点设计若干实践教学“活模块”与之相配合，使教学从课堂向课外延伸，课堂从教室向社会开放，教学目标在延伸与开放中走向融合。通过思政课教师和高职院校的团委以及相关系部的合作，《基础》课的实践“活模块”针对高职生的特点，借助德育基地、以工学结合为依托，凸显职业生涯导向，为学生搭建一座知行合一的桥梁，培养高职生具备与高端应用型技能人才相符合的优良道德品质、良好法制观念、开拓创新精神和敬业诚信的职业素养。
一、校内实践“活模块”教学
校内实践“活模块”教学是通过丰富多彩的校园文化活动渗透《基础》课的教育理念，进一步延伸和发展课堂教学内容的实践形式。它具有活动内容丰富、形式多样、贴近学生生活实际和学生参与面广的特点。它可与班级开展的活动相结合，与校园文化活动相结合，与社团活动相结合进行实践教学，同时它又与理论教学模块相互贯通、相互连接、相互支撑。主要形式有演讲比赛、知识竞赛、问卷调查、社团活动等“子模块”。这些“子模块”可根据学校的教学整体安排、学校工作重点的调整、每一届学生的不同特点以及社会热点问题灵活取舍，并与理论教学模块互相配合，共同实现思修法律课的教学目标。
以天津中德职业技术学院为例，思政教师与团委老师合作，结合《基础》课的“道德修养篇”模块，开展了“爱心书包”公益活动，为甘肃的困难留守儿童募集善款，奉献爱心，传承了中华美德，提升了自身修养；结合“人生价值篇”模块的理论教学，开展了“乐活” 宿舍文化节活动，将行为养成、人文气质培养、专业学习促进、团队精神锻炼融入其中，促进了人际和谐，受到了学生的欢迎。同时，思政老师和学管老师为了培养高职生的社会公德意识，还结合思修法律课的“社会角色篇”模块开展了“生活废品变爱心”的学生活动。鼓励学生将宿舍内废品清出，杜绝因废品堆积给消防安全带来隐患，同时用废品卖出所得设立爱心基金，用于资助津南区贫困和残疾的中小学生，完成了生活废品向爱心捐助的转换。通过活动，培养了同学们低碳环保的节约意识，了解到生活废品可以变废为宝、转化为爱心，同时也懂得了尊重他人劳动成果、珍惜公共资源，使环保公德成为日常习惯。在学院和系部领导的支持下，中德学院思政教研室，组织了“十八大”知识竞赛活动，通过必答、抢答等小组赛的形式让学生积极参与进来，激发了学生学习践行十八大精神的积极性，使他们更全面地了解了党的路线、方针、政策，更加坚定建设中国特色社会主义的理想信念。
二、校外实践“活模块”教学
实践教学在层次上必须从课堂、校园延伸到广阔的社会舞台，校外实践“活模块”是对校内实践的进一步延伸，它是指通过组织学生参加各种社会实践活动内化《基础》课课堂教学知识，并最终达到知与行统一的重要环节，主要形式有以参观考察为主要形式的感受型实践活动、以社会调查和企业实习为主的践行型实践活动、以志愿服务、公益劳动为主的行为体验性实践活动。通过这些活动，促进学生加深对思想道德和法律知识的理解，提高学生解决和分析问题的能力，增强学生的社会责任感等具有重要作用。与理论教学的四大模块对应，本课题组设计了四个校外实践“活模块”，每个“活模块”中又有若干选项，学生可任选其一获得校外实践课的成绩。
（一）与“人生价值篇”理论模块相对应的“追寻人生榜样，树立职业理想”校外实践“活模块”。
1、选项一：参观纪念馆、烈士陵园等活动。
通过参观周邓纪念馆、平津战役纪念馆、烈士陵园等活动，对学生进行革命传统教育，鼓励高职生学习革命先辈热爱人民、坚持真理，信奉马列，忠诚于党的崇高精神境界，树立正确的人生观和价值观；通过参观平津战役纪念馆、天津博物馆等活动，使高职生了解了天津改革、建设的成就，坚定了建设中国特色社会主义的理想信念。
2、选项二：分小组到企业采访工作出色的往届毕业生，并撰写报告和职业理想规划书
教师指导学生分成若干小组，到企业采访本校毕业的优秀高职生，请他们介绍企业需要的人才所应具备的职业素质和各种能力，了解他们自身职业生涯的成功经验，并撰写采访报告和职业理想规划书。例如，中德学院机电一体化专业优秀毕业生王建峰就职于天津市利普新科技发展有限公司，现成为该公司技术骨干带头人。他从热爱专业、对口求职、钻研技术的角度，向大一新生介绍了自己成长成才的过程，对新同学规划自己的职业理想提供了重要帮助。
（二）与“道德修养篇”理论模块相对应的“弘扬传统美德，锤炼道德品质”校外实践“活模块”。
1、选项一：敬老院、孤儿院等志愿者服务
尊老爱幼是中华民族的传统美德，为了加强高职生的思想道德修养，弘扬中华民族尊老、敬老的传统美德，努力营造社会和谐的良好氛围，本课题组与海河教育园的高职院校合作组织学生前往咸水沽的敬老院，看望并慰问那里的老人们。老人看到热情的同学们，十分关心他们的学习和生活情况，体现出了老一辈对年轻一代殷切的关心和希望。在交谈、聊天中，同学们走进了他们的内心世界，倾听了他们的过去，体会了他们的辛劳，了解了他们对儿女的期盼，更理确了他们对青年学生给予的厚望。同学们在询问了老人们的身体状况和生活情况后，还帮助他们打扫卫生，为他们表演舞蹈，使老人们得到了心灵的温暖。
2、选项二：社会公益劳动
高职院校的思政教师与学工部门协作，组织高职生走进社区、街道，走近孤寡老人、残疾人等弱势群体，提供自己力所能及的帮助，还到烈士陵园做义务讲解员，到平津战役纪念馆和周邓纪念馆开展志愿劳动服务；实践活动中学生们利用自己的专业特长为社会提供外语服务、赛会服务、法律援助、医疗服务、应急救助等专业服务。在公益劳动中学生不但锻炼了自己的工作能力、社会交往能力，而且还升华了自身的道德情操，培养了自身的公民道德意识。
（三）与“社会角色篇”理论模块相对应的“强化角色意识，培养职业精神”校外实践“活模块”。
1、选项一：技能大赛志愿者服务
天津的高职院校可以充分利用一年一度的技能大赛活动培养高职生的职业素质和奉献精神。本课题组通过调研海河教育园技能大赛志愿者服务活动，发现以参与该项活动作为学生《基础》课的实践成绩对学生而言其收获远远超过分数本身。志愿者们利用课余时间接受了礼仪培训、素质强化、服务模拟等多方面的综合培训。学生们纷纷表示自己在沟通技巧、应急处理、服务接待礼仪等方面的职业能力有了很大提高，对自己将来求职就业非常有帮助。每年全国高职院校技能大赛的赛场内外，志愿者学生有的在搬东西，有的在装裱宣传海报，有的负责迎接参赛队伍，有的在比赛现场服务。学生们在回到《基础》课的课堂作报告时，都认为只有具备了的团队意识和敬业爱岗的职业精神才能分工协作完成任务，书本上的理论成了活生生的亲身体验。
2、选项二：参观现代化企业
思政课教师结合“社会角色”理论教学模块中的“职业生活中的道德与法律”、“大学生的择业与创业”等内容，与本校的各专业系、团委、学生处通力合作，充分发挥高职院校和对口企业联系密切的优点，组织学生参观企业的生产经营活动，加深学生对企业的感性认识。通过参观企业的实践教学模块，有助于逐步提高学生走向社会发展所需要的良好的职业意识、职业道德、职业态度、职业价值观和职业法律意识，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。
例如，中德学院通过组织学生参观“空客公司A320总装厂”、“塑力线缆集团”等对口企业，对学生职业道德、职业纪律的教育起到了课堂教学无法企及的作用。学生通过参观空客9号厂房，全面了解了飞机从机身大部件的对接、机翼的对接到起落架、水平尾翼、垂直尾翼、飞机头部的雷达和整流罩的安装等各项流程，深深体会到每个工序的严格，一个微不足道的失误都可能导致飞机的坠毁，认真严谨的工作态度是每个人必须具备的职业素质。而“天津塑力线缆集团”现代化的生产线、干净齐整的工作与生活环境、企业规范化的管理则给学生们留下了深刻的印象。
（四）与“法制教育篇”理论模块相对应的“训练法律思维，培养法律意识”校外实践“活模块”。
1、选项一：旁听人民法院庭审
建设“旁听人民法院庭审”实践模块，单靠《基础》课教师的力量是不够的，必须由校方出面与各级人民法院沟通协调，才能组织好学生的实践活动。为提高法制教育的实效性，高职院校最好每年至少开展一次这样的活动。通过旁听“房地产买卖纠纷”、“合同纠纷”等民事案件的审理，使高职生们认识到民商法律制度对社会主义市场经济建设的保障作用，提高维护自身合法权益的法律意识。通过旁听刑事案件的审理，增加学生对刑诉程序和犯罪案件的感性认识，使他们深刻认识到违法犯罪行为对社会造成的危害，体会到维护法律尊严对促进社会和谐稳定、人民安居乐业的重要性，更加坚定了做一名守法公民的信念。
2、选项二：高职生法律意识调查
高职生法律意识调查是一种成本低、好开展、有意义的实践教学形式。可分为以下几步进行：一是教师首先和同学一起设计调查问卷，内容包括对国家法律的关注、对法律的信仰、是否运用法律解决实际问题及对法律基础课的兴趣等等。二是将班内同学分成5～7人一组，先在本校进行调查，积累经验，然后到兄弟院校进行采访调查和问卷调查。各小组要注意采访和问卷对象有所侧重，如有的侧重于大一新生，有的侧重于高年级同学；有的侧重于男生，有的侧重于女生。每小组调查的学校不少于3所，访谈和问卷的对象不少于50人。三是小组汇总，得出结论，并制作多媒体课件。 四是班级交流，得出调查结论，并作相关分析。高职生法律意识调查可以使教师充分了解当前高职生的法律意识现状及形成原因，为搞好高职生法制教育奠定基础；同时也加深了学生对所学法律常识的认识和理解，锻炼了学生的沟通能力、表达能力，增强了学生的团队精神和协作意识。
三、实施实践“活模块”教学的意义
《基础》课实践“活模块”的教学是完成马克思主义基本理论与高职生切身体验相统一过程的重要环节。高职生通过参与实践活动进一步领会理论学习的内容，将理论内化为自身稳定的品质，并作为指导个体日常行为的内心信念，从而真正实现了思想道德修养和法律素质的全面提升。教育的效果有赖于受教育者的主观能动性。教师的“教”是为了不用教，教育的目标不是短暂的从表面上改变学生的认知，而是要从根本上提升受教育者的思想意识和行为能力。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：在不久的将来，“自学将成为学习的主要形式，自我教育也将成为教育的主要途径”，“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育!” 高职《基础》课的实践“活模块”教学在立足于高职生自我意识提高的基础上，力求通过自我认知、自我体验、自我评价和自我践行，激发学生内心积极进取之心，促其主动接受、自觉形成正确的思想和行为模式。在实践“活模块”中，高职生亲自参与活动的策划、组织和实施，无论结果是成功还是失败，都会让学生对自身的能力和不足有更清楚的认识。通过对实践活动的总结，可以帮助学生进行自我分析，寻求改进不足的路径，不断进行自我修养的教育和提高。
参考文献：
[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会．学会生存——教育世界的今天和明天［M］．上海:上海译文出版社，1979．
[2]邱伟光，张耀灿．思想政治教育学原理［M］．北京:高等教育出版社，1999．