您好,欢迎光临全国高职高专院校书记论坛,今天是:  
首页 论坛简介 通知公告 新闻动态 媒体聚焦 书记视点 论坛资料 联系我们
论坛资料 您当前的位置: 首页 >> 论坛资料 >> 正文 >>
论现代职教体系构建中的优秀高职教师标准
2014-10-28 11:51:04   来源于:

论现代职教体系构建中的优秀高职教师标准

(天津中德职业技术学院,温国强)

摘要:构建现代职业教育体系是国家教育改革和发展的重要内容。教师培养是现代职业教育体系中的重要一环,打造一支优秀的师资队伍对现代职业教育体系的构建起到事半功倍的效果。本文提出了当代优秀的高职教师应该具备高尚的品德、突出的科研能力、高超的职业技能、良好的教师特质以及对教育事业的热爱5个特点,并对其进行详细阐述。

关键词:职业教育体系;高职教师;师德;科研能力;双师型;

作者简介:温国强、1984年生、男、汉族、河北、天津中德职业技术学院、助教、硕士研究生、研究方向:职业教育、机电一体化、光电技术,天津,300350。

一、引言

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020 年)》对构建现代职业教育体系表述为:“到2020 年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求, 满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要”。构建现代职业教育体系要分三步走:第一步:到2011年以“人才培养目标、专业设置、课程体系、教材开发、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学”十个衔接为纽带,促进中高职的协调发展;第二步:到2012 年初步形成体系架构;第三步:到2020 年建成“中国特色、世界水准”的现代职业教育体系[1] [2]

党的十八大报告明确提出“加快发展现代职业教育”。高职教师在加快发展现代职业教育,构建现代职业教育体系的过程中,肩负着重大的历史责任。

教师培养是构建现代职业教育体系的重要一环。在新的条件下,面对社会需求,教学手段以及学生特点等方面的变化,好教师的标准也有了变化[3],那么,究竟什么样的高职教师是优秀的、高素质的?曾有学者给“优秀教师”下过这样的定义:优秀教师,是指在一定的时期和空间范围内,得到同行专家的确认,综合运用创造思维能力和创造实践能力进行创造性劳动,探索新设想,制作新产品,对教育领域的发展做出某种较大贡献者[4]

本文以我国构建职业教育体系的政策文件为背景,重点从师德、科研、职业技能、教师特质、对教育工作的热爱5方面对当代优秀高职教师进行探讨,旨在为加快构建我国现代职业教育体系的研究提供思路。

二、当代优秀高职教师标准

优秀的高职教师有共同的特点。优秀的高职教师不同与优秀的中学教师。判断一名高职教师是否优秀,主要是看他的劳动成果对高职教育功能的实现的贡献程度[5]。本文从如下几方面对优秀的高职教师进行探讨。

(一)高尚的品德

在经济的转型期,“价值观”正在发生着前所未有的改变。面对这样的时代变革,如何提高广大人才的思想水平和道德素质,将成为推动社会前进的重要积极因素[6]

常言到“德高为师”,首先强调的是老师必须具有高尚的职业道德。现代高职教育师资队伍的素质水平,不仅包括人文素质和科学素质,更要包括道德素质,只有良好的师德才能为培养人才注入优质的灵魂基因[6]。师德,顾名思义,就是教师之德,是教师从事教育工作时必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它要求教师在传授科学文化知识的同时,对学生进行道德品质的教育;要求教师以身作则;要求教师不断学习进步;要求教师在学习和日常生活中自觉遵守教师道德的基本要求[7]

教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。教师人格的影响,不仅对学生在校期间起到作用,甚至影响学生毕业后在职场的行为。所以,教师需要处处为人师表,从小事做起,从我做起,率先垂范,作为表率。只有品德高尚的老师,才能为国家培养和造就各类高级人才,肩负起培养社会主义建设者和接班人的历史使命[8]

(二)突出的科研能力

2005年,时任教育部副部长的袁贵仁同志在一次高校工作会上强调:“没有科研,就没有高质量的教学,合格的高校教师,要有合格的科研能力,优秀的大学教师要有优秀的科研能力。科研能力是学校质量、教师水平的一个重要标志。任何大学,都要鼓励教师从事科学研究。任何情况,都不应该放松对大学教师科研的要求”[9-10]。高等职业教育首先强调的是高等。由此可见,科研能力对高职教师的重要性。

原来说,给学生一碗水,老师必须有一桶水,现在要求老师是自来水。随着知识经济的到来,知识更新周期日益加快,面对教育和专业知识的加速老化,老师必须不断增加自己的专业知识,才能给学生实用的、有价值的知识技能。科研可有效保障老师始终站在某一领域的技术前沿。“研”与“教”是相辅相成的,教师的首要任务虽然是传道、授业、解惑,即传授学生知识,培养学生能力和提高学生素质,但高校教师必须通过不断学习、钻研和探讨知识,才会提高自己的专业知识和业务能力,构建完善的知识结构,更好的完成教学任务[11]

以天津中德职业技术学院为例,新招的教师基本取得985、211高校的硕士或博士学位,有过良好的科研训练。对高职教师加强科研的要求,不是负担,而是其自身发展的需求,是构建现代职业教育体系,建设师资队伍的要求。

(三)高超的职业技能

当前,我国职业教育严重缺乏双师型教师,师资质量水平严重制约着构建现代职业教育体系的步伐。

高等职业教育不同于普通高等教育,有其自身的特点。高等职业教育的大部分课程是理实一体化的课程。即要求教师不但具有扎实的理论知识,而且具备高超的职业技能。

教师应当创造机会定期到企业进行实践,参与企业的产品开发。这有助于促进教师对新产品、新工艺、新技术等的深入了解和学习,有助于提高教师的专业能力和执教水平。

(四)良好的教师特质

教师的首要任务是教书育人,优秀的高职教师必须具备良好的教师特质,良好的教师特质主要包含1.高超的授课技巧;2.强烈的自我意识;3.教学效果突出; 4.和谐的师生关系。

1.高超的授课技巧:是指教师为了完成教学目标,达到教学目的,使学生能够容易的、愉悦的学会知识或技能所采取的方法和手段的总称。主要体现在教师的普通话是否标准、声音是否洪亮、语言是否流畅、上课是否幽默风趣、激情四射,教态是否自然、课堂是否有明确的教学目标和恰当的教学手段,学生的主体地位是否得到尊重等方面。

2.强烈的自我意识:优秀的高职教师具有强烈的自我意识,他们能够认识到“作为教师的我是怎么样的”,不断的认识自我、反思自我、发现自我的过程中找出自身的差距和解决问题的方式,并且能够发挥自身的优点和克服不足。“主动学习新知识和新方法在对自我的认识、反思和批判中不断完善自我,提高存在智慧,达到教学活动与生命活动的和谐统一”[12]

3.教学效果突出:教师除了让学生掌握相关的专业知识技能,更应该注重学生的全面发展。素质教育绝不是让学生仅仅在音乐、美术、舞蹈等方面有所擅长。而是培养健全人格的人。学生要诚信、勤劳、遵纪守法、热爱祖国等。

4.和谐的师生关系。优秀的高职教师对学生有亲和力但又不失师者的风范。教师应转变原来居高临下的角色。学生也应转变那种唯教师是从、只是被动接受知识的角色观念。老师要尊重学生的身心发展规律,尊重学生的人格,尊重学生的个性发展,创造相互理解、相互尊重、相互信任、相互支持的民主、平等、和谐的教育环境,这种教育环境能促使教师和学生共同面对学习中的问题, 师生在共同探索、发现和创造的过程中彼此增进感情,进而培养学生能够尊重他人,具有自尊、自重、自立、自强性格的学生群体[13]

(五)对教育事业的热爱

教育是一种心灵的碰撞与思想的交流。教师面对的不仅仅是一个个学生,而是一个个家庭。一名优秀的教师归结为一点就是对教育这个职业的热爱,源自于对学生、教学、科研的那种最质朴的爱,而不是贪图教师的寒暑假,不用坐班等等。陶行知先生言道:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这里的“心”就是真爱心。这种真爱心是从心田和灵魂深处流淌出来的,没有一丝一毫的矫情、虚假和做作。在这种真爱心激发下的教育和教学,会使学生如沐雨露、如饮甘霖,通过教育、引导、感化学生, 教育方能取得良好的效果[14]

三、小结

当代优秀的高职教师将教育事业当作为自己的人生理想和毕生追求,这是优秀教师的职业境界和职业认同。优秀教师献身科研,以教书育人、培养下一代为自己的事业追求。综上所述,当代优秀的高职教师应具有高尚的品德、突出的科研力、高超的职业技能、良好的教师特质以及对教育事业的热爱,只有同时具备这5个特质,才能成为一名当代优秀的高职教师。

而建设一支优秀的双师型高职教师队伍,对我国现代职业教育体系的构建,促进经济的发展起到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]黄尧. 认真贯彻落实《教育规划纲要》推进我国现代职业教育体系建设[J]. 中国职业技术教育,2012.24:5-9.

[2]肖凤翔,薛栋.我国现代职业教育体系研究的现状及思考[J]. 中国职业技术教育,2012.24:28-31.

[3]汤婧.大学好教师的评价标准[J].企业家天地,2010.6:104-105.

[4]赵卫菊. “好教师”的诞生[M]. 硕士学位论文.南京:南京师范大学,2006.5

[5]刘华钢. 大学理念与大学功能再思考[J]. 高教论坛,2007.8(4):7-11.

[6]韩选江. 面向转型期的现代高等教育师德修养[J]. 第十五届中国科协年会第23分会场:转型与可持续发展研讨会论文集, 2013.5.

[7]狄景山. 论师德建设[J] . 山东理工大学学报(社会科学版),2003.19(5):84-85.

[8]陈开梅. 师德之我见[J]. 教育管理,2011.1:125-126.

[9]王秀清.高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议[J].教育与职业,2011.18: 63-64.

[10]覃兵,莫明琪,唐巧. 对高职院校教师科研能力培养的审视与思考[J] .职教论坛,2010.15:31-34.

[11]赵健.高校青年教师科研能力的培养[J] .郧阳师范高等专科学校学报,2010.30(1):108-112.

[12]孟祥光.优秀教师* 特质的培养策略研究[J].现代教育科学·普教研究,2012.4:79-80.

[13]李院莉, 武莉娜. 构建大学和谐的师生关系[J] .中山大学学报论丛, 2006. 26(7):152-154.

[14]蔡宝来. 优秀教师的特质[J] . 教育测量与评价, 2012.12:1.

新闻动态 更多>>
通知公告 更多>>
书记视点 更多>>

指导单位:教育部思想政治工作司 全国高专高专党委书记论坛主任委员会
承办单位:杨凌职业技术学院
联系电话:02987083908 投稿邮箱:gzsjlt@163.com 技术支持:杨凌贝塔网络