【摘要】通过调研，本文阐述了高职院校青年教师群体的特点和职业发展现状、以及高职院校党组织服务青年教师工作的现状与主要做法，立足存在问题和青年教师需求，提出在新形势任务下，进一步做好青年教师服务工作的对策思考。从而提高高职院校教育教学质量，推进全面落实立德树人的根本任务。
【作者简介】作者：郑学文、1977年7月出生、女、汉族、籍贯：浙江宁波市、工作单位：上海医药高等专科学校、职务：党委组织部部长、硕士研究生、联系方式：13501613229、所在地邮编：201318
党的十八大后，习近平总书记提出“把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓”等一系列深化教育改革发展的新思想、新观点、新要求。课题组在调研上海市部分高职院校青年教师职业发展现状中发现，这些院校40岁以下青年教师人数已占在职教职工总数的一半以上。面对这一现实，课题组认为，无论从打基础、利长远的战略发展角度，还是从深化高职教育教学改革、培养经济社会发展需要的高素质技能型人才的现实需要出发，当前高职院校应更多地关注并抓好“教育学生的青年教师”群体。把做实做深服务青年教师工作作为当前高职院校服务型党组织建设主要内容和目标，作为党管人才的主要抓手。从提升教师素质，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益这四要素着手，把服务青年教师的全面发展贯穿于日常教育、培养、管理等工作之中，做到思想上主动引导、工作上着力培养、生活上热情关心，为青年教师的健康成长和发挥作用提供更有力的支持和更优良的服务，从而提高高职院校教育教学质量，推进全面落实立德树人的根本任务。
课题组结合上海地区和高职院校实际，采用文献调研、问卷调查、座谈交流、个别访谈等方式，对上海医疗器械高等专科学校、上海出版印刷高等专科学校、上海健康职业技术学院、上海医药高等专科学校4所公办高职院校开展调研。问卷调查采用随机抽样的方式，对上述院校40岁以下的青年教师群体开展了调查。共发放问卷378份，回收有效问卷365份，回收率96.5%，利用SPSS13.0进行统计分析。
通过问卷调查、访谈等方式，课题组对高职院校青年教师群体的主要特点、职业发展现状及其反映出的主要问题等有一定了解，为课题研究奠定了现实依据。
高职院校40岁以下青年教师中较多是“80后”的青年人，学历层次总体较高，新上海人较多，文化背景和生活习惯具有多源性、多样性。青年教师处于个人和职业的成长发展期，他们中较多是“从校门到校门”的高校毕业生，还有些是来源于行企业的“双师型”人才，他们的共同特征是缺乏教育教学经验，对现代职业教育的认识不足，其综合能力和素质与适应当前深化高等职业教育改革、不断提高职业教育教学质量的要求还有一定差距。
在思想认识方面，高职院校青年教师对职业发展的关注度较高、对党组织的认同度还有待提高。比如，问卷调查中选择“有明确的职业发展目标并为之不断努力”的占52.1%；当问及“除了专业知识和技能以外，您首要考虑提升的能力或素质是”，有20%的受访者选择“人文素养”、19.5%选择“外语能力”、14.2%选择“社会交往能力”、14%选择“管理能力”。这说明青年教师在提升职业发展力上有比较明确的目标和方向。在针对青年教师党员的调查中，有71.5%的受访者选择是“信仰共产主义，志愿加入中国共产党”，但也有9.3%的受访者选择了“有利于个人发展”；有2.2%的受访者选择了“组织要求，不入不好”，这说明党组织在考察培养对象的做法上还需改进。在问及“当您遇到困难和困惑时，会向哪些对象寻求帮助”，受访者选择的比例依次为：与父母家人商量（32.8%）、找同事和朋友沟通（32.7%）、依靠个人力量（26%）、寻求党组织帮助（6.7%）、找相关咨询服务机构（1.5%）。这说明学校党组织在青年教师中的凝聚力影响力迫切需要加强。在工作与生活方面，高职院校青年教师的压力概括起来主要来自于职称职级晋升、工作量、经济收入等因素。比如，问卷调查中对于“工作中投入的时间（精力）有多少”，66.6%的受访者选择“大部分精力”，有23.3%选择“几乎全部精力”。当被问及“有没有在休息时间被紧急召回工作的经历”，有19.7%的受访者选择经常，有72.9%的受访者选择偶尔。对于“您觉得工作压力的主要来源是”，排列前三项的依次是：职称/职务晋升占55.6%，科研与项目任务占53.6%，教学任务占28.9%。对于“您觉得收入和工作付出相比”，有41.4%的受访者选择“略低于自身付出”，有26.0%选择“远低于自身付出”，只有24.4%选择“基本匹配”。对于“目前职业觉得哪些方面不太满意”，排列前三项的依次是：福利待遇低(64.7%)，晋升发展难(53.7%)，工作任务重(40.7%)。对于“生活中最大的压力”，选择前三位的依次是经济状况（63.2%），工作环境（31.5%），看病就医（25.6%）。这些调查结果一定程度地反映出高职院校在人力资源配置、师资队伍培养、绩效分配等方面还存在一定瓶颈和问题，而这些瓶颈和问题与青年教师普遍感到的工作任务重、压力大是有关联的。面对激烈竞争下的工作压力、生活压力、成才压力，青年教师迫切需要学校党组织的指导、帮助和关怀。
通过问卷调查发现，高职院校青年教师对目前高职院校党组织贯彻党管人才原则、做好服务青年教师工作的满意度上，选择“满意和较满意”占65%，选择“基本满意”的占22%，选择“不满意”的占13%。此外，青年教师希望学校和党组织在以下五方面给予更多关注，依次是：搭建更多岗位锻炼的平台；完善收入分配、职称评聘等考核激励机制；创造更多条件，增加实践锻炼，开阔视野；在提供更多学习机会的同时，给予有针对性的职业发展指导；加强民主管理，让青年教师有更多参与决策咨询的话语权。上述调查结果说明当前学校党组织服务青年教师工作与适应和满足青年教师不断增长的职业发展需要还有差距，工作的有效性有待进一步提升。
近年来高职院校党组织在深入开展学习实践科学发展观活动以及党的群众路线教育实践活动中，把加强青年教师队伍建设作为重点内容之一，结合服务型党组织建设，从机制、环境、制度等多方面积极拓展内涵、创新实践，积累了一些经验做法。
创新培养机制。上海医药高等专科学校党委面向40周岁以下各岗位的青年教师实施“优秀青年教师培育计划”，从2013年起探索服务青年教师全面发展的实践。该计划旨在为有意愿、有培养潜力的青年教师提供更多锻炼平台，在帮助遴选产生的培育对象在业务能力提升的同时，从思想政治引领、人文身心关怀等多方面给予关心关爱，使其综合素质进一步提升，满足他们职业发展需求，为学校培育选拔骨干师资和后备干部做好储备。为确保计划实施，学校推出“三大激励机制”和“五项工作举措”。“三大激励机制”是纳入学校年度人才队伍建设专项；适时对培育工作、培育对象进行宣传，营造创先争优、鼓励竞争、推人奋进的氛围；对终期验收通过者，择优推荐更高培养层面的项目，对成绩突出者给予破格晋升等鼓励。“五项工作举措”从经费落实、师资带教、团队保障、方案制定、平台建设等方面保障了培育计划的落地实施和有效开展。
注重理想信念教育。上海医疗器械高等专科学校党委认真贯彻中央关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的精神要求，鼓励青年教师坚定理想信念、提高职业素养、实现医专育人梦。同时，为支持青年教师不断拓展职业发展目标、提升职业核心竞争力，学校建立了各种促进青年教师职业能力提升的锻炼载体。比如，组织开展“精彩一刻”青年教师教学风采展示活动。该活动不仅为众多“80后”青年教师提供了展示自我的平台，也为青年教师创造了互相学习、借鉴提高的机会。
加强制度建设。文献调研了解到，一些高职院校在贯彻落实服务型党组织创建中出台了基层党组织服务党员、党员联系服务群众的相关制度，其中不乏有针对青年教师培养的制度文件。比如，有的院校在《加强服务型党组织建设实施意见》中就把做好青年群众工作写入其中，提出要“在服务上下功夫，在服务中发挥作用，在服务中体现价值，在服务中实现领导。” 有的院校抓门制定了《开展干部挂职工作实施办法》、《学校青年教师国际化人才培养计划》，完善了《新进教师带教制度》、《进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》等文件，从制度层面保障了青年教师在专业发展、岗位实践、国际视野提升等多方面的锻炼提高。
落实服务保障。一些院校作为本科高校下属的二级学院，依托高校的资源优势，通过青年教师专业发展中心这一平台，帮助青年教师尽快熟悉教学工作，加快专业成长。一些院校在保障民生方面，回应并落实了青年教师提出的增加和优化年度体检项目的需求等。
青年师资队伍总体质量跟不上高职院校快速发展的要求。随着近年来高职教育的大力发展，对应高职教育改革发展的需要，高职院校加大了招贤纳士的力度，但由于编制、政策等种种限制，加上退休和离职人员不在少数，总体而言，人力资源配置还不能满足高职生源逐年增多以及工作量增多的发展需求，所以才会有工作任务较重、压力较大等感受。其次，调研发现，高职院校普遍遇到专业带头人“老龄化”而优秀青年人才“断档”、青年教师科研与创新的整体能力不强、个体人文素质不高、学校缺乏高层次青年人才以及青年教师培养呈“碎片化、无针对性”等问题，一定程度上制约了高职院校内涵提升，影响了青年教师队伍建设的实效。
现实利益与党组织作用之间矛盾。随着市场经济改革的深入推进，功利主义、个人主义等一些世俗文化传统不同程度地影响着青年教师的人生观和价值观。一些教师党员，在学生期间入党时，入党动机不纯，只是想在就业时多一个砝码，进入工作单位后，面临着购房、结婚等现实压力，感到党组织难以给予实质性帮助，表现为理想信念、宗旨意识、奉献精神淡漠等。一些普通青年群众，面对现实生活中收入偏低的压力，只想着把提高业务能力作为改善生活条件的路径之一，没有政治上要求进步的愿望和行动。这些现象使得党在青年教师中的影响力部分被削弱。此外，一些党支部对党员教育管理的方式和内容比较单一，工作方法不多，工作的针对性和实效性有待提高，使得一些党员对党组织的认同感、归属感不强，对党内事务参与度较低，主体作用发挥不明显，保持先进性和纯洁性的内生动力不足。
四、进一步做好高职院校党组织服务青年教师工作的思考
当前，高职院校处于深化改革发展的攻坚期，需要一支高素质的青年教师队伍来推动实现建立现代职业教育体系的发展蓝图。课题组认为，面对新的形势任务以及发展中的诸多问题挑战，高职院校党组织服务青年教师工作已不能简单地停留于传统的经验做法，如走访慰问、组织各类碎片化的教育活动等，更不能单纯地依靠行政组织资源进行垂直命令式的管理。而是应该充分发挥高职院校党委总揽全局、统筹协调的领导作用，充分调动基层党组织的创新活力和政治核心作用，把做实做好青年教师工作作为提高学生培养质量的突破口，以问题和需求为导向，从思想、工作、生活等多维度有效地做好服务工作，从而提高党组织的影响力和服务群众的水平。
坚持党管人才原则，切实加强党管人才工作。高职院校党委要认真贯彻落实中央提出的“管宏观、管政策、管协调、管服务”的主要任务。针对高职院校实际，在外部条件限制、内部资源有限、完全公开公平规则尚需健全的情况下，从规划设计、政策制定、资源配置、创新机制、制度环境、拓展路径等方面体现合理化、科学性、发展观。要注重优化师资结构，提高“双师”结构素质。加大外引高层次青年人才的力度以及引进后的扶植力度，分类别、分层次地为“校内本土”青年人才提供更多发展机遇和更大的发展空间。要健全有利于提升青年教师职业发展后劲的体制机制，在涉及青年教工切身利益和发展的职称评聘、科研申报、国外培训、绩效分配等方面，进一步营造公平公正、健康良好的竞争环境。要进一步发挥老同志的独特优势，在专业知识、职业技能、道德修养、为人处事等方面做好“传帮带””，起到指导示范作用。
加强干部作风建设是做好服务群众工作的重要抓手。学校各级干部要多听、实做，不搞形式主义，不做虎头蛇尾或不贴合青年需求的项目，要沉下心来了解他们最关注直接最现实的利益需求，而非仅仅停留于调研倾听或是校内“转转”，应予以高度重视，有针对性地解决青年教师反映集中的合理诉求，在转变工作作风上体现为民务实的工作作风。其次，要加强学习，各级干部要注重学习掌握做好青年教师工作的有效方法，特别是做好青年教师思想政治工作的方法；要学习把握青年人成长发展规律，引导青年教师跨越现实性需求，转到对成长性需求的追求上来。
今年5月4日,习近平在北京大学师生座谈会上重要讲话中指出,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。面对信息时代各种思潮的相互激荡和纷繁多变的社会现象，青年教师在遇到问题挫折时出现一时的迷茫、无措等情况在所难免，党组织要以社会主义核心价值观教育为主要内容，鼓励引导青年教师学会思考、学会分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。其次，通过各种方式和途径，引导青年教师增强公共关怀与参与意识，自觉把个人成长需求和国家需要、学校发展结合起来，调动他们为学校事业发展的奉献精神和创新意识。再次，把加强青年教师思想政治教育与促进学生培养更紧密有效地结合起来。调研发现，高职院校以拓展实践平台和途径为主要载体，建立了一些鼓励青年教师参与学生工作的长效机制。比如，以制度形式保障和鼓励专任教师兼任辅导员，为青年教师提供指导学生社会实践、结对带教“三困生”、为系部学生入党申请人上党课等实践锻炼机会。从效果来看，这些方式方法还呈碎片化倾向，有些做法具有“刚性”约束力，需要思考能激发青年教师自觉参与学生工作的内生动力机制，让他们竞相在指导学生中得到历练和成长。
注重从优秀青年教师党员中选拔党支部书记，加强支部书记和支委干部队伍的培训，提高党支部做青年教师工作的整体能力。做好青年教师党员教育管理和服务工作，以增强党性、提高素质为目标，制订青年教师党员培训规划，发挥党校主渠道作用。要在组织生活内容和形式上不断创新，比如把组织生活与业务活动相结合，建立党支部微信群等，吸引青年党员积极发挥主体作用，使党支部工作更加贴近青年教师思想、工作和生活实际。主动帮助和引导优秀青年教师向党组织靠拢，借鉴“双培养”工作经验，把他们中的优秀分子吸收入党，把党员中的优秀人才培养成业务骨干，以此不失时机地呈现党就在你身边的影响力。
要在充分利用学校现有制度、载体、平台的前提下，通过拓展社会实践、轮岗交流、挂职锻炼等方式，加强青年教师的实践历练，推进青年骨干人才与后备干部队伍建设。在推进依法治校、加强民主管理中增强组织关怀，保障青年教师知情权、表达权、监督权。比如，为青年教师提供能经常性与校领导“面对面”交流平台，让更多一线普通的青年教师能有机会参与学校组织的各类座谈会、通报会等，而不只是几张“老面孔”，多方位建立校领导与群众联系的“触角”。