摘要：建设学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。我院是培养高等技能型人才的园地，是高等职业教育的执行者，党组织肩负着发展高等教育事业、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人提供坚强组织保证的特殊使命，应成为建设学习型党组织的积极探索者和带头实践者，必须要高度重视塑造学习典范切实抓好，只有如此，才能把建设马克思主义学习型政党真正落到实处。
建设学习型党组织这一重大命题，是我们党科学总结80多年党的建设历史经验，吸取国际共产主义运动史上苏共走向衰败的惨痛教训，准确把握新世纪新阶段世情、国情、党情的巨大变化，针对新形势下党内在学习方面存在的突出问题而提出来的，我院各级党组织和广大党员要深刻认识，切实增强建设学习型党组织的自觉性和责任感[1]。
学习使人明智，给人力量，催人奋进，是党员增强党性修养、提高思想觉悟、提高本领素质的重要途径，是党员提升人生境界、实现自我超越的重要过程，是党员实现全面发展的重要手段，是增强党的创造力、凝聚力、战斗力的重要方法。
我院教师中党员人数比例居多，素质相对较高，是学院教学管理、基本建设、服务工作的主要决策者、管理者和执行者。因此，建设学习型党组织，既是增强学院学习氛围，推进学风建设的重要载体，又可带动、影响和辐射整个学习型校园的建设，逐步在学院中形成全员学习、终身学习、全面学习的良好氛气，从而促进学院各项学习制度建设，实现管理方式的创新，为全院师生员工创造良好的学习环境。
随着改革开放和市场经济的不断深入，我国的高等教育事业也进入了一个新的发展阶段。建设高职院校学习型党组织是知识经济时代对高职院校党建工作提出的要求。于是相对应的，高校党建工作必须不断改进以适应高校的发展，高校党组织必须紧跟时代，建设学习型党组织，满足师生的需求。只有高职院校不断加强和改进高职院校党建工作，重点建设学习型党组织才能适应形势发展的需要，才能敏感地发现问题，及时地采取措施，有效地解决问题，才能确保高校办学沿着社会主义发展的方向前进[2]。
当今，我国正进入一个信息网络化、科技高新化、经济全球化的新经济时代。广大党员教师要跟上时代前进的步伐，适应社会发展的要求，最重要的途径就是学习。建设学习型党组织，有利于我院组织和引导广大党员教师加强学习、终身学习，不断提高自身思想道德素质、科学文化素质和健康素质，始终保持人民教师是“人类灵魂工程师”的先进性。
“五化一考”的主要内涵是指：坚持学习全员化、学习组织化、学习制度化、学习价值化、学习形式多样化、以考促学。
学习全员化，就是把各级党组织和全体党员全部纳入学习计划，坚持全员学习、终身学习的理念，在各级党组织中形成“人人都在学习、处处皆为课堂”的新风尚。一是领导带头学。二是集体专题学。党支部理论学习中心组每季度组织一次集中学习。三是党员普遍学。根据党员不同层次的学习需求，不断创新学习形式和学习活动载体，充分激发学习活力。
学习组织化，就是坚持科学组织，努力创造学习条件、营造整体氛围。一是分段推进。坚持分阶段制定学习计划、明确学习内容。二是分层组织。在领导班子中，突出抓好党委中心组调研式学习。三是分类引导。结合各级党组织实际，分门别类确定学习活动的内容和形式，明确重点解决的问题，增强学习型党组织建设的针对性和实效性。
学习制度化，就是依靠科学合理、行之有效的制度将学习行为方式内化为组织和个人的自觉行动。通过建立健全领导、考核、保障三大机制，有力推进了学习型党组织建设的常态化、长效化。一是健全领导机制。成立了由系党委书记任组长，相关部门负责人为成员的建设学习型党组织工作领导小组，明确各成员单位的具体职责，构建完整的工作体系。二是创新考核机制。推行单位考核“年度目标管理模式”，把建设学习型党组织工作列入对各级党组织年度目标管理考核内容，推行全员考核“学分制模式”，对党员干部的考核考察，从德、能、勤、绩、廉五个方面，扩展到德、能、勤、绩、廉、学六个方面，个人年度学分不合格，当年不能评先评优。三是强化保障机制。将建设学习型党组织工作专项经费实行专款专用，为学习活动提供了有力的经费保障。
学习价值化，就是按照学以立德、学以增智、学以创业的要求，把提高人的素质能力、实现经济社会科学发展作为建设学习型党组织的价值追求。一是以学习力提高思想力。着眼于提高各级党组织和广大党员经受“四个考验”、防止“四个危险”的能力，着力构筑学习型党组织这个基石，在各级党组织和广大党员干部中坚持以思想理论建设为根本，用党的理论创新成果武装头脑，不断提高思想理论素养和理性思辨能力，在举什么旗、走什么路、朝着什么样的发展目标前进等重大问题上，做到头脑清醒，立场坚定，旗帜鲜明。二是以学习力提高创新力。通过学习创新知识，培养创新风尚，实施创新战略，牢固树立科学技术是第一生产力、自主创新是第一竞争力的思想，认真落实一把手抓第一生产力的工作责任。三是以学习力提高竞争力。通过培养先进发展理念，提升业务技能，促进自主创新，丰富发展内涵，提高发展水平。
坚持学习形式的多样化，将“听学”与“说学”相结合；将“有声学”与“有形学”相结合；将“会上学”与“网络学”相结合。
“听学”与“说学”相结合是指在学习中注重学习内容的消化和吸收，组织教工党员在熟读原文的基础上，结合自己工作实际谈学习心得、谈认识上的不足和差距，确保学有所思、所有所悟、学有所获。
“有声学”与“有形学”相结合是指组织教工党员收看廉政电教片、收看习近平总书记十八大报告和李克强总理政府工作报告的视频讲话，使教工党员更加直观的学习，提高了参学积极性和趣味性。
“会上学”和“网络学”相结合是指不断创新学习载体和形式，在通过集中学习会学习的同时，在党支部公示栏设立了学习实践活动专栏，及时将活动进展情况、实施方案、学习资料和信息简报进行公布，一方面便于党员更好地抓好学习，另一方面有利于要求进步的职工了解学习实践活动，便于对学习实践活动的监督。
以考促学，就是启动压力机制，用考试检验学习成效。探索建立干部“考学”制度，为党员干部持续学习提供了源源不断的动力。一是在考试内容的把握上注重科学性。既注重干部对政治理论基础知识的掌握，又着重考察干部运用理论解决实际问题的能力；既注重干部对国际国内政治、经济、社会等宏观形势的把握，又着重考察党员对支部建设等具体情况的认知。二是在考试组织过程中坚持严肃性。立足于扩大普及率，对党员干部的政治理论考试，采取分散普考和集中抽考相结合的办法，由宣传、组织部门联合组织，纪检监察部门全程监督。
学习型党组织建设是一个新课题，现阶段在理论和实践层面都有待进一步深化。“五化一考”模式不仅是学习型党组织建设的重要实践成果，也是对学习型党组织建设的有益理论探索，其理论贡献主要体现在三个方面：
（一）“五化一考”是对学习型党组织基本理念的具体化
“五化一考”模式是对学习型党组织基本理念的具体化，深化了对学习型党组织特征和建设规律的认识。“学习型”这个词，基本含义指的是以持续学习推动组织变革，进而不断创造优势和未来的一种状态。就此而言，学习型党组织的本质是创新，其核心是一个“变”字。实践表明，在学习型党组织的建设路径上不仅有“型”的存在，而且是“造型”的主战场。学习全员化、学习组织化、学习制度化、学习价值化、学习形式多样化、以考促学，不仅使全员学习、团队学习、常态学习、学以致用、用以促学等学习型组织的基本理念走向实践，而且进一步细化、具体化了，并在实践中使学习型党组织的组织优势、制度优势、实践优势等得到了较好发挥，取得了实效，走出了特色，形成了模式。这表明，在学习型党组织建设实践过程中，只要能够充分反映学习型党组织的基本理念、遵循学习型党组织的运作规律、发扬学习型党组织的功能优势，就有可能造出“型” 来，而且这也是“造型”必须遵循的重要前提条件。
（二）“五化一考”模式是对学习型党组织建设技术手段的创新
“五化一考”模式是对学习型党组织建设技术手段的创新，建构了一个清晰的学习型党组织成长模型。基于组织成长的技术创新，是组织发展壮大的重要影响因子。学习型党组织建设技术手段创新，既包括应用现代科技建立起的新载体、新平台等，也包括在学习方式、学习氛围等方面取得的突破。前者可统称为“硬技术”创新，后者可谓是“软技术”创新。一般而言，在学习型党组织建设技术创新方面，“软技术”创新往往较“硬技术”创新具有更加突出的作用。学习型党组织所要求的学习，只有“起点”，没有“终点”，是一种永不满足、永不停滞的状态。从这种意义上讲，任何一个学习型党组织在本质上都是发展的，是一个发展型组织或者说是一个成长型组织。就此而言，“五化一考”实践的理论贡献就在于，它通过技术创新，特别是统筹“软技术”创新，构建了一个可复制、可推广的学习型党组织成长模型，为把握学习型党组织建设和发展规律提供了参考样本。
（三）“五化一考”模式是对学习型党组织建设路径的有益探索
“五化一考”模式是对学习型党组织建设路径的有益探索，表明学习型党组织建设能够开启一种适应知识经济时代发展要求的党建新模式。建设学习型党组织，是我们党在新世纪新阶段立足世情国情党情深刻变化，继承自身学习的优良传统和基本经验，进行的一次重大的党建理论与实践创新。[3] “五化一考”模式的成功实践，不仅探索出了一条基层学习型党组织建设的有效路径，而且从某种意义上回应了学术界的关切：一方面，“五化一考”模式表明学习型组织理论对学习型党组织建设具有积极的借鉴意义，建设学习型党组织既要发扬我们党重视学习的基本经验，又有必要从学习型组织的理论与实践中汲取营养；另一方面，“五化一考”模式也表明学习型党组织建设实践能够开启一种适应知识经济时代发展要求的党建新模式。
“五化一考”模式作为学习型党组织建设的核心内容和主要成分，其实践指向概括来说，就是学以立德、学以增智、学以创业。
通过学习型党组织建设坚持正确方向，力求学以立德。始终保持奋发有为的精神状态，是一个决意永葆先进性的马克思主义政党必须一以贯之的政治本色。当前世情、国情、党情深刻变动，各种不确定、不稳定、不安全因素日益增多，在这种背景下，保持清醒政治头脑，必须学习、学习、再学习，特别是要把学习型党组织建设作为向前、向远、向深处看的有效抓手，牢牢把握正确前进方向和优良传统，切实消解精神懈怠的危险、消极腐败的危险、脱离群众的危险[4]。通过把述学与述职、述廉同部署、同考核，促使党员干部自觉弘扬党的优良传统，自觉践行社会主义核心价值体系，真正把学习作为政治责任，做到学以立德，并通过学以立德，做到立身不忘做人之本、为政不忘公仆之心、用权不为一己之私，力求党员干部把学习成效转化为牢固的马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。
通过学习型党组织建设大兴学习之风，力求学以增智。信息化时代，新知识、新情况、新问题层出不穷，许多人遇到了老知识不管用、新知识不够用的问题，出现了程度不同的“本领恐慌”。要解决好这个问题，必须更加重视学习、更加勤于学习、更加善于学习，更加努力学习一切科学的新思想、新知识、新经验。在“五化一考”实践过程中，把学风建设作为关键环节抓实抓好，在学习中央规定的五个方面学习内容的基础上，坚持干什么学什么、缺什么补什么，把学习与服务地区发展结合起来、与推动本单位工作结合起来、与提升自身本领结合起来，提高党员干部学习的系统性、针对性和预见性。
通过学习型党组织建设推动科学发展，力求学以创业。学习的目的在于应用，在于指导实践。发展不是一劳永逸的，一个地区的发展达到一定阶段后，要想进一步取得更大的发展，必须通过学习更新理念、打开思路、创造优势，借以突破原有的发展模式，为新的发展积蓄要素和力量。在“五化一考”实践过程中，把学以致用、学用结合贯彻始终，把学习型党组织建设纳入科学发展观考核评价体系、把党员干部的学习情况作为绩效考评和选拔任用的重要标准，把学习型党组织建设作为贯彻落实科学发展主题和加快转变经济发展方式主线的重要抓手，有力促使党员干部把学习成果及时转化为推动经济社会又好又快发展的思路和举措。
我们在推进“五化一考”中，着眼于把学习与贯彻中央决策“对上号”、与研究解决实际问题“接上头”、与促进改革发展“连成线”，同校级领导与党组织紧密联系，增强我校政党组织的深度创新与研究，加强组织引导，加大工作力度，努力把我校关于建设学习型党组织的各项工作抓好抓实，促进各项活动更好发展。
[1]《中共中央关于推进学习型党组织建设的意见》.新华网：2010.2.8.
[2]《关于高校建设学习型党组织的思考》，思想政治教育研究，2010年第6期.
[3]于景森，《关于中国共产党建设学习型政党的历史、理论与实践》，人民出版社，2009-12.
[4]漆应得,《当前建设学习型党组织的问题与对策》［J］党建，2010（2）：45.