摘要：加强高职职校园文化建设，建设与时代要求同步，与时代特征相适应的校园文化，已是一个亟待解决并值得深入思考和探讨的课题。高职院校在校园文化建设过程中应充分体现高职办学特色特色，突出时代主旋律，构建具有贴近专业特色、贴近企业文化和时代特征的校园文化和校园精神。
校园文化建设是高职院校加强内涵建设的主要组成部分，是形成高职院校办学实力和竞争力的重要因素，它生动地反映出一所学院的校风校貌，为广大师生传递着一所学校的教育理念和办学思想，体现着全校师生的价值观念、审美标准和理想追求。本文重点从校园文化的内涵和加强校园文化的重要性出发，以青海畜牧兽医职业技术学院校园文化建设的个案为背景，分析了高职院校校园文化建设的认识误区，并提出了进一步推进高职校园文化建设的对策。
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。它以师生为主体，以教育教学活动、学生接受教育教学的行为为主要途径，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次,并且相互渗透、相互影响。其中最浅层的是物质文化如校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态等。中间层是制度文化,包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等。而最高层次的则是精神文化。它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识,是校园文化的核心和灵魂。校园文化的本质是校园风气或校园精神，核心是学校共同的价值观，价值判断和价值取向。
数据表明：2011年全国高考招生计划是675万，高职高专招生计划是326万，接近50%。可以说高等职业教育占到我国高等教育的半壁江山。高职院校的学生是一个相对比较特殊的群体，由于他们大多数因自控能力差，贪图玩乐且学习不得法，高考成绩普遍较差，入学后有较强的失落和自卑感。他们做事莽撞且执拗，法纪和是非观念淡薄，往往容易冲动，缺乏责任感，他们的言行举止不能表现出一个大学生应有的修养和素质。但同时，他们活泼开朗，有很多特长（如很多少数民族学生能歌善舞等），可塑性大，他们有理想，有追求，有较强的参与意识、竞争意识和表现欲。
健康的校园文化，可以陶冶师生的情操、启迪师生心智，唤起青年学生高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求，促进学生的全面发展。校园中催人奋进的文化设施、形式多样的校园文化、种类繁多的校园文化活动能够吸引这群学生，促进他们身心健康发展，蕴藏着巨大的育人功能。优美的校园文化环境可以陶冶学生的情操；健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用；多彩的文化活动有利于学生集体意识和协作精神的培养，有利于学生健康个性的培养。校园中优美的环境有利于学生审美意识和审美观念的培养。丰富多彩的文化活动，丰富了学生的业余生活，增强了他们的交际能力、组织管理能力，更能锻炼他们克服困难、不断进取的奋斗精神。总之，校园文化是职业教育的一个重要组成部分，校园文化活动的蓬勃开展，对于提高学生的人文道德素养、职业能力的养成有着重要意义，所以必须重视校园的文化建设，用心建设校园文化。
多年来，高职学院校园文化建设以弘扬集体主义，开展丰富多彩的文化活动为主旋律，收到了明显的成效，锻炼和造就了一批批优秀学子，形成了积极向上的校园政治氛围，活跃了校园文化生活，这是值得肯定的。但是也同时存在着一些不足和认识误区。主要表现在：
(一)对校园文化的认识还不准确。不能正确把握校园文化涵盖的内容、表现形态、要求及其作用。学院不少管理者和教师把校园文化建设仅仅等同于对学生的思想政治教育，或者等同于学生课余文化活动的开展，使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层面，认为多搞几次学生文化活动，多举办几次文化艺术节就等于把校园文化建设搞好了。
（二）对校园文化的功能理解较为片面。由于对校园文化内涵的认识不准确，造成了不少人认为校园文化建设的对象仅仅是学生，并且在学校教育中只是丰富学生的课余生活，没有认识到校园文化建设对学生德育、美育和实践方面的育人功能，更不能把它提高到育人理念、育人目标、创新办学特色、强化师生凝聚力、建设和谐校园的高度，忽视了教师在校园文化中的主体地位。
（三）校园文化活动脱离了学生的思想实际。在内容上还不够深入，只停留在一般层次上；在形式上还比较单调，以文体活动居多；在发动的层面、范围上不够广泛，覆盖面小等。各种文化活动缺乏对学生的吸引力；整体校园文化环境缺乏个性，没有形成学校独特的校园文化氛围，削弱了校园文化的影响力和育人功能。
（四）校园文化建设还没有形成统一的核心价值观。受市场经济的影响，在多元文化的冲击下，在消极、腐朽思想的渗透影响下，不少人产生了心理危机、信仰危机；在金钱至上不良市风的影响下，拜金主义、利己主义影响着师生的价值观和荣辱观；低俗文化和非理性文化，使有些学生沉迷于网络甚至走向犯罪。
（五）校园文化建设没有形成体系。在创建特色院校中，学院提出了办学理念、校训、校风即作风、教风、学风等，多数只是口号，理念目标还不够具体，还没有完全深入或融汇到师生的头脑中，也没有完全落实到师生的行动中，部分教师教学理念、方法不适应高等职业教育课程改革理念和学院总体办学理念的要求，并出现个别教师对工作敷衍塞责，甚至误人子弟，造成部分学生不愿意学习，甚至厌学。
（六）学校的基础设施、办学条件与实现办学目标相距甚远。
由于存在上述问题，校园文化的功能没有得到充分发挥，在一定程度上制约了教育教学质量的提高。因此，努力建设特色鲜明、健康向上、内容丰富的校园文化，全面提高教育质量，显得十分迫切和必要。
校园文化建设重心在思想，落实在行动，体现在行为；必须落实到学院管理、课程改革与教学、思想政治教育与学生管理服务、和谐校园建设等各项工作中去，使之成为引领学院领导及教师教学、管理与服务，引领学生全面发展的指南和行动纲领。
（一）统筹规划，努力构建完整的校园文化体系。要以党的“十八大”精神为指导，按照全面实施素质教育的要求，从物质文化、精神文化、制度文化、生态文化四个方面，找准定位、确立目标、明确措施，初步构建起社会主义核心价值体系与区域特点、行业特征、学院特色有机统一的校园文化体系，力争每年在某一个方面有新突破和新收获。积极动员一切力量，充分发挥师生的主体性和创造力，学习国内外、省内外有关校园文化建设的新思想、新知识、新经验，认真探究校园文化建设的新途径、新方法，积极营造校园及周边环境和舆论氛围，树立学习典型和榜样。各部门紧密结合所分管工作，从各个角度、各个层面加强对学院基层组织校园文化建设的指导和督导；要加强协调，形成合力，提高效率，增强执行力，进而深入推动中心工作。
（二）明确内容，进一步深化校园文化建设。校园文化建设要紧紧抓住物质文化、精神文化、制度文化、生态文化四个重点，科学定位，因地制宜，构建师生共同的价值观、行为准则和精神家园。精神文化重点放在校风建设方面，通过校风建设，不断激发和凝聚全体师生员工的内在动力，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀及干扰，形成个体心理与集体成员心理特性协调相容良好校风。在制度文化建设重点加强常规管理，进一步修订完善作风建设、师德师风建设、思想政治教育工作制度、班级管理制度、学生日常管理制度、常规工作管理制度等一系列学院管理规章制度，把校园文化建设任务纳入分级目标管理之中，同教学、教研和“创建示范性高职院校”工作一起部署，一起落实，一并检查，确保校园文化建设与学院各项工作同步发展。同时要充分发挥学生在校园文化建设中的作用，通过行为规范、公约自律、执勤监督等志愿者行动、民族团结进步、争先创优等活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。在校园物质文化建设过程中要注重建筑设计、校园景观、绿化美化工作。在校园环境建设上，要打破常规的、一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为师生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。校园生态文化建设要进一步做好校园的净化、美化和绿化，校园教学、体育运动、生活等各功能区整体和谐，突出生态环保、人与自然和谐相处，时时保持校园文化的整洁和谐、生态环保。主要体现在校园生态核心绿化景观系统“点、线、面”的总体优化上，做到点上成景，线上成荫，面上形成收放有序、布局合理的生态绿化总体成林的生态化校园，营造出幽雅、宁静而富有文化内涵、令人向往的校园环境，让学生放飞理想，让师生流连忘返。
（三）持之以恒，不断创新途径和方法，努力建设特色校园文化。一是校园文化建设要遵循其自身规律，又要突出办学特色。二是组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强的常规校园文化活动。同时要在一学年之中要创造性的开展一项情理之中，师生意料之外的、既有针对性、又能调动师生热情的活动，激发师生的创新意识。三是在党政组织统一领导下，党政工团齐抓共建，充分发挥各自优势。要做到总体目标一致，分项目标分解到位，既责任到人，又分工协作，形成合力。打造品牌与亮点，树立典型。要把各级组织的“评先选优”、团组织的“推优”等工作同校园文化建设结合起来，使其成为校园文化建设的有机组成部分。四是努力构建学习型组织。学习型组织是校园文化建设的基石，校园文化建设无捷径，只有不断学习，经常思考、勇于实践，才能有所收获、有所提高、有所前进。
（四）进一步强化保障措施。校园文化建设领导小组，要及时调整，定期深入研讨，要把校园文化建设列入重要议事日程，纳入校园建设与发展的长远规划和年度计划。加强校园文化建设组织，成立校园文化宣讲团，邀请教师、学生和社会人员、专家学者宣讲校园文化建设的必要性和重要意义；加大对典型事迹的宣传，树立学习榜样，扩大影响力；利用一些宣传手段，宣传校园文化建设理念，成功经验，为推进校园文化建设创造良好的校内外舆论环境。构建校园文化建设考核、评价的评估体系，每年进行一次专项总结，表彰奖励先进。进一步优化校园文化建设方面的管理体系，使学院系部、科室、学生社团、班级、宿舍等在校园文化建设上有章可循，在考核评价时有据可依，工作得到持续改进。最后要加大投入力度，确保校园文化建设各项工作顺利开展。
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