摘要：专业社团作为大学生社团的一个分支，是高校第二课堂的重要组成部分，具有专业性、自发性、开放性、随意性等特点。专业社团组织有利于学生将课内与课外、理论与实践相结合，有利于学生的创新与动手能力培养，有利于促进学生成长、成才和全面发展。针对自动化工程系专业类社团存在的问题，结合实际情况，在社团建设作一些有益的探索。
自动化工程系学生专业社团，成立于2003年9月，至今已有近10年历史，协会以“深入学习实践科学发展观，推动学生社团科学发展”为指导思想，在上级党团组织的指导下，本着提高社团干部素质，稳固社团发展，孕育社团文化精神，以提升社团专业特色，浓厚校园文化氛围为目标，开展丰富多彩的主题活动，取得优异成绩。
积极鼓励学生组织成立社团，为学生创建良好的实践平台，将理论与实际相结合，激发学生参与热情和求知欲望。到2013年我系共创办学生社团10余个，其中机电创新协会和电子协会两个专业性较强的社团挂靠我系，我系也为协会分别提供了200平方的长久性专用的活动场地，及所需的基本学习、办公设施。配置了用于制作产品的基本仪器，提供了平时活动所需的各种原材料。制定了初步的社团运行方案，为协会配备了4～5个专业指导教师。
系部成立由系领导、专业教师、团总支齐抓共管的学生社团服务体系。将社团工作纳入团的工作范畴，实现了团组织对学生社团的直接指导；安排优秀教师担任社团的指导教师、聘请校外专家加强对社团日常活动的指导，开展经常化的专业知识讲座和交流，积极为学生发展开阔眼界，拓宽创新思维。邀请四川科思精密模具有限公司、四川同创工程机械有限公司、四川凯玛电气有限公司、成都地铁运营有限公司等相关企业领导来校开展讲座。
积极鼓励并大力支持学生参加校内外各种科技竞赛，增强大学生校园文化活动的科技含量，倡导和培养学生的创新精神和为学院争光的主人翁责任感，取得了优良的成绩。荣获全国职业院校技能大赛高职组机器人技能比赛三等奖；作为全国唯一进入决赛高职院校，获得全国机器人足球锦标赛2个季军，3个三等奖；全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组竞赛慧鱼工程技术创新设计大赛1个一等奖，2个三等奖；全国高职院校“自动线安装与调试”技能比赛团体优胜奖；全国大学生电子设计大赛（四川赛区）1个一等奖，2个二等奖，3个三等奖，2个优秀奖；全国大学生数学建模竞赛四川省一等奖1项、三等奖1项；全国三维数字化创新设计大赛（四川赛区）1个一等奖，2个二等奖；英特尔AChIVE职业技能知识竞赛三个优胜奖。
在思想政治理论课教师和学校思想政治工作干部的指导下，专业社团开展各种课外实践活动，提高学生学习思想政治理论课的主动性和积极性，增强了思想政治理论课教学的针对性和有效性，同时也大大丰富学生社会活动内容,增强和锻炼学生的组织和创新能力。
以我院社会需求与培养质量年度报告（2012麦可思数据），参加过各类社团活动的人群的母校满意度均高于未参加过社团活动人群。其中，参加过学术科技类社团活动人群对母校满意度、学习成绩的影响，分别比未参加过该类社团活动人群高出4个和7个百分点。
随着我院办学理念的不断提升，社团的活动应站在创新的起点上，以学院的办学理念和专业发展方向为立足点，使社团活动专业化、特色化、个性化、创新化。
学院对于专业社团的经费支持有限，这种状况使得学生社团的生存与发展面临严峻挑战。对此，有的社团通过成员共同筹建经费，但力量有限，还加重了学生负担。有的通过赞助或其他渠道取得一定资金，但也缺乏持续性。
社团在创立之初，都有相应的指导教师支持，但未能建立起专业指导教师的保障机制，没有形成一支稳定的专业教师队伍，社团活动缺乏科学的、针对性的组织和技术指导，难以提升活动层次和质量。
近些年来，“专业类协会”在大一新生入校时招新会员后人数可以达到几百人，但是到大二后，基本都只剩下协会的几十个干部还在撑着，其他学生基本不参加活动，使得协会没有出现新老交替、老生带动新生的良性发展局面。社团活动有始无终，往往是“昙花一现”，严重影响了社团活动质量，制约了社团的发展。
在历年的各级各类学科竞赛中，协会会员虽然基本都是竞赛的主要成员，但并不一定参与各种选拔、组织工作；同时，参赛的学生基本由教师单独辅导的，且参与面不广，以致于每次轰轰烈烈的国家、省级竞赛，在协会内没有造成较好的氛围，错失了为新老会员提供观摩、学习的机会；另一方面，有的教师在选拔、组织工作没有发挥专业社团的作用，投入了大量的不必要精力。
三、与时俱进，探索社团活动健康可持续发展的有效途径
针对专业型社团存在的问题，我们希望探索出一套有效的专业社团建设运行方案。通过举办、参加各种技能大赛与培训，开展与专业特征相结合的社团活动，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在各种专业和社会活动中发现、培养、发展自身的特长，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、创新能力与综合技能等多种能力，有效提升学生的创新和就业能力。
不断规范对学生社团的管理。规范社团成员入团、退团的手续审批制度，加强对社团在活动开展等方面的指导和督促，做好社团活动的资料、档案的整理和保存。加强学生社团骨干的培养，让社团有持续稳定的发展。
社团指导教师不仅要在课题选择、研究方法等方面为学生提供帮助，更要贯穿整个学术风气营造的全过程，对学生学术研究的各个阶段进行监控和评估。对于指导教师，制定相应政策，计算其工作量，将其工作实绩作为岗位聘任、评优评先的条件之一。
指导教师出课题，每个指导教师带领5-6个科研小组。一年级新生以小课题为主，以接触本专业基础知识，增强动手能力为目标；二、三年级学生以综合性、设计性课题为主，用课题来激发学生的课内学习兴趣。
在现有的经费来源基础上，一方面积极组织协会会员申报学生科技创新项目，扩充经费；另一方面组织、训练有一定基础的协会会员依托教师的横向项目资源，承接一些简单的项目，除能补充经费来源，还可较早的接触社会实际工程。
将各级各种学科竞赛逐渐都交给“专业社团”来组织，这样可以赋予社团更多的活动内容，有利于社团营造学习氛围、宣传自身，便于社团的长期发展。鼓励积极参加各种科技竞赛活动，培养学生崇尚科学、求真务实、开拓创新的科学品质和团队精神，提高创新创业能力。
利用各种资源定期邀请校内外知名学者、成功的业界精英来校做报告，弘扬校园学术氛围，扩大影响；每次社团活动后，要不断总结、反思、做到既有一定的模式，又有突破与创新；对于各种成果，尽量以论文发表、报告方式突显出来，以便增加认可度，为社团争取更多的外部资源。