随着工业、制造业的快速发展，我国的高等职业教育也获得了前所未有的发展，经过短短十余年，已发展成为高等教育的半壁江山，并成为高等教育的一种类型。伴随高等职业教育的不断发展，高职教育内涵发展的需求愈发迫切，并成为高职教育界的发展共识。
作为“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育，高职人才的职业素质、工业文化底蕴是高职院校人才培养的根本，也是高职人才的基本特征和明显标志。如何培养及提高高职学生工业文化素养，为今后的就业、创业奠定基础，关键在于将企业文化融入校园文化，做到两者有效对接，有效融合。
为了解冶金类高职院校校园文化与冶金类企业文化对接的现状，课题组以连续９年入围中国企业５００强，综合实力位居全国有色金属行业前列的云南冶金集团及其下属的国家示范性建设高职院校、全国唯一以“冶金”冠名的高职院校---昆明冶金高等专科学校（以下简称“昆明冶专”）为例，以学生的工业文化素质为基础，进行了实地调研分析，并结合全国高职院校的总体情况进行对比分析，以求为冶金行业的发展提供高职人才支持。
课题组在昆明冶专随机抽取800名学生参与无具名问卷调查，有效样本容量为在校生的10%，在教职工中抽取各层次人员进行访谈，访谈率占在职教职工的10 %。调研显示，冶金类高职院校较为重视企业文化与校园文化的融合与对接，学生也具备较好的工业文化素质，但两种文化对接融合方面仍有待改进。
1.1高职学生基本道德取向、价值取向总体良好，但在一定程度上存在知行不一现象
调查显示，目前冶金类高职院校中学生的道德素质总体良好，是非判断明确，对道德标准总体认知度较高，但在具体行为反映上与个人判断标准有所出入，有随波逐流、放任自我的情况。
对于“职业院校学生国家都给助学金，农村和贫困家庭的学生还免学费”，有八成同学认为“政策非常好，会激励我努力学习，将来成才回报社会”。
对于“学校举行运动会，比赛结束了，面对看台上的垃圾”，46.6%的同学“会呼吁同学一起收拾垃圾”、36.1%的同学“把自己的垃圾带走，不管其他人”、有12.9%的同学“知道不应该丢垃圾。但看多数人怎么做，随大流”。
对于“学生在一次文化课考试中相互传抄答案，学校要进行处理”，有61%的同学认为“作弊不对，所有的学生都应该受罚”、但有26.4%的的同学认为“只是普通测试，不重要，没必要小题大做”、有11.1%的同学认为“在当时的情况下，谁不抄就亏大了，所以学生是情有可原”。在这一问题上，三年级的同学的后两个选项选择比例下降了10个百分点，这意味着：毕业生的个人行为与是非判断标准一致度相对更高。
对“工作对你意味着什么？请按重要性选择三项”的问题，毕业班的同学对个人价值的追求有所提高。调查结果如下表：